《掌声》优秀教案教案设计，环节设置很用心

教学目标：

1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题问疑

1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3.读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

1.请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

5.下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

7.理解词语。

8.小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

三、作业

书写本课要求会写的生字。

第二课时

一、复习生字词

二、精读课文

1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3.班级反馈，指导朗读。

（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

（2）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？

①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

（4）那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

（6）她不再忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至还让同学们教她跳舞……

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

4.有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

5.最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文

1.有感情的朗读课文。

2.这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、拓展延伸

1.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2—4自然段中任选一段说一说。

2.生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

板书设计：

25 掌声

忧郁 鼓励 开朗

自卑 赞美 自信